Lâm Trực@
Hà Tĩnh, 25/10/2024 - Mới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã công bố dự thảo Thông tư về quy chế tuyển sinh trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT), trong đó có những quy định về việc cộng điểm ưu tiên cho con của người hoạt động cách mạng trước ngày 1/1/1945 và từ ngày 1/1/1945 đến ngày khởi nghĩa tháng Tám năm 1945. Mặc dù những chính sách ưu tiên như vậy nhằm tôn vinh và tri ân những đóng góp của các thế hệ trước, nhưng nhiều ý kiến đã chỉ ra rằng việc này cần phải xem xét lại tính khả thi và phù hợp với tình hình thực tế.
Tuy nhiên, theo ông Nguyễn Tùng Lâm, Phó Chủ tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam, việc cộng điểm ưu tiên cho con của người hoạt động cách mạng trước ngày 1/1/1945 là "hết sức vô lý." Ông Lâm chỉ ra rằng đa số những người tham gia hoạt động cách mạng ở giai đoạn này nếu còn sống cũng đã ngoài 95 tuổi, và việc có con 15 tuổi để tham dự kỳ thi vào lớp 10 là điều không thực tế. Tương tự, ông Nguyễn Văn Loan, Chủ tịch Hội đồng Trường THPT Tứ Kỳ 2, cũng cho rằng chính sách này khó khả thi, nếu không muốn nói là vô lý.
Những ý kiến trên nêu bật vấn đề về tính thực tế của dự thảo quy định này. Hiện nay, các chính sách ưu tiên cộng điểm cho con của người có công thường được áp dụng cho các nhóm đối tượng cụ thể và có tính thực tiễn cao, chẳng hạn như con của thương binh, liệt sĩ, hoặc những gia đình có hoàn cảnh đặc biệt. Việc cộng điểm ưu tiên cho con của người hoạt động cách mạng trước năm 1945 dường như không còn phù hợp với bối cảnh hiện tại, khi mà thế hệ đó hầu như đã qua đời hoặc đã lớn tuổi.
Hơn nữa, việc áp dụng quy định này có thể dẫn đến sự bất công trong tuyển sinh, khi một số học sinh có thể được ưu tiên cộng điểm không dựa trên nhu cầu thực tế mà chỉ để “động viên” gia đình có công. Điều này không chỉ gây khó khăn cho việc quản lý và thực thi quy định, mà còn làm giảm tính cạnh tranh và công bằng trong hệ thống giáo dục.
Ở một số quốc gia như Mỹ, chính sách ưu tiên trong tuyển sinh thường tập trung vào các yếu tố xã hội và kinh tế, chẳng hạn như gia đình có thu nhập thấp, các nhóm dân tộc thiểu số, hoặc những người sống ở khu vực nông thôn. Các tiêu chí này thường mang tính thực tế hơn và có thể giúp cải thiện cơ hội giáo dục cho những nhóm yếu thế trong xã hội. Tương tự, tại Úc, các chính sách ưu tiên thường dựa trên các yếu tố địa lý hoặc hoàn cảnh kinh tế thay vì dựa trên thành tích của thế hệ trước.
Những quy định như vậy không chỉ nhằm giúp cân bằng cơ hội tiếp cận giáo dục mà còn phản ánh tính công bằng trong việc tạo điều kiện cho tất cả học sinh, không phân biệt thành phần gia đình hay lịch sử chính trị của họ. Điều này khiến cho hệ thống giáo dục trở nên minh bạch và đảm bảo rằng mọi quyết định đều dựa trên năng lực và hoàn cảnh thực tế của học sinh.
Theo các quy định hiện hành, các chính sách ưu tiên trong tuyển sinh tại Việt Nam đã được áp dụng cho các nhóm đối tượng như học sinh ở vùng khó khăn, học sinh dân tộc thiểu số, và con em gia đình chính sách. Các chính sách này phần lớn đều phù hợp với thực tế và được đánh giá là mang lại lợi ích thiết thực cho các đối tượng cần hỗ trợ.
Tuy nhiên, quy định mới này dường như đi ngược lại với tinh thần của các chính sách hiện hành, khi nó không hướng đến những nhóm đối tượng thực sự cần sự hỗ trợ trong giáo dục. Việc cộng điểm ưu tiên cho con của người tham gia cách mạng trước năm 1945 có thể tạo ra những mâu thuẫn với các quy định hiện hành về tính minh bạch và công bằng trong giáo dục.
Với những vấn đề nêu trên, rõ ràng việc đề xuất quy định cộng điểm ưu tiên cho con của người hoạt động cách mạng trước năm 1945 là không cần thiết và thiếu thực tế. Bộ GD&ĐT nên xem xét điều chỉnh hoặc loại bỏ quy định này để đảm bảo tính công bằng và hợp lý trong hệ thống giáo dục. Thay vào đó, các chính sách ưu tiên nên tập trung vào những nhóm đối tượng có hoàn cảnh khó khăn, cần sự hỗ trợ thực sự trong quá trình học tập.
Việc học sinh đạt được cơ hội giáo dục không nên dựa trên thành tích của các thế hệ trước, mà nên dựa trên năng lực cá nhân và những điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sự phát triển của họ. Chính sách giáo dục cần được thiết kế sao cho phù hợp với thực tế xã hội, đáp ứng nhu cầu và tạo ra môi trường học tập bình đẳng cho tất cả học sinh.
Những chính sách ưu tiên nhằm tôn vinh và tri ân những thế hệ đi trước là việc rất đáng hoan nghiêng, nhưng cũng phải nhìn vào tình hình thực tế chứ. Giả dụ 20 tuổi tham gia cách mạng 1945, vậy tức là sinh năm 1925. Con các cụ giờ trên 60 rồi đề xuất cho con các cụ không phải đóng hội phí hội các cụ thì nghe nó còn hợp lí
Trả lờiXóaác chính sách ưu đãi với học sinh ở vùng còn khó khăn, miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo và với con người có công với cách mạng đều là những chính sách nhân văn.
Trả lờiXóaTuy nhiên, quy định cộng điểm ưu tiên cho 2 trường hợp trên "hết sức vô lý". Bởi, những người tham gia hoạt động cách mạng ở giai đoạn này đa phần không còn, hoặc nếu còn cũng đã ngoài 95 tuổi, có cháu, chắt lớn. Các cụ không thể có con 15 tuổi, tham dự kỳ thi vào lớp 10 từ năm 2025 trở đi
Việc giảm thiểu các kỳ thi tuyển sinh căng thẳng và thay vào đó là xét tuyển dựa trên kết quả học tập, rèn luyện trong suốt quá trình học tập sẽ giúp học sinh giảm áp lực, tập trung vào quá trình học tập hơn là chạy đua điểm số. Tuy nhiên, việc xây dựng các tiêu chí xét tuyển cụ thể, minh bạch và khách quan là rất quan trọng để đảm bảo tính công bằng và hiệu quả của quá trình tuyển sinh.
Trả lờiXóaViệc kết hợp nhiều phương thức tuyển sinh như xét tuyển, thi tuyển, hoặc kết hợp cả hai sẽ tạo ra sự linh hoạt, phù hợp với điều kiện và năng lực của từng học sinh. Tuy nhiên, Sau một thời gian thực hiện, cần tiến hành rà soát và điều chỉnh quy chế để phù hợp với thực tiễn.
Trả lờiXóadự thảo Quy chế Tuyển sinh mới của THCS và THPT là một bước đi đúng hướng trong việc đổi mới giáo dục. Tuy nhiên, để thực hiện thành công, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý, các trường học, phụ huynh và học sinh. Ví dụ như việc cộng điểm ưu tiên cho 2 trường hợp nêu trên sẽ gây ra rất nhiều tranh cãi
Trả lờiXóaVề căn bản thì dự thảo này có rất nhiều điểm mới phù hợp với tình hình giáo dục hiện nay của nước ta nên cần thực thúc đẩy sớm được thông qua để giải quyết nhiều khúc mắc bấy lâu nay trong ngành giáo dục, chưa kể đây cũng là tâm huyết của nhiều chuyên gia cũng như lãnh đạo ngành.
XóaCòn nhìn duới góc độ nhặt sạn, thì quy định về cộng điểm cho con của người hoạt động cách mạng trước 1945 là không sai, vì họ có cống hiến thì con họ phải được hưởng ưu tiên, tuy nhiên tôi thấy nó không cần thiết vì quy định này có được thông qua thì cũng chỉ bỏ tủ kính chứ chẳng thể đúng được
Trả lờiXóaTrong khi điều tôi mong chờ nhất từ bộ đó là việc sách giáo khoa bây giờ chỉ dùng được một lần, người sau không có cách nào để tận dụng, như thế là rất hoang phí mà hiệu quả đưa lại khi dùng sách 1 lần chẳng cao hơn sách dùng nhiều lần là mấy, những vùng khó khăn, các em lấy đâu ra tiền để thay sách như lật bàn tay như vậy
Trả lờiXóa